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从1928年至1951年，担任南京师范大学渊源之一——金陵女子文理学院院长的吴贻芳博士，一直以“厚生”两字作为校训，并使之有了新内涵：人生的目的，不光是为了自己活着，而是要用自己得到的智慧和能力来帮助他人和社会，这样不但有益于别人，自己的生命也因之而更丰富。这位“智慧女神”对师范教育满怀期，她教学严谨，一丝不苟；她管教管导，全面关心学生的成长。今日世界各地的金女大校友忆起老校长厚生求实的一言一行都有着挹酌不尽的感慨，而这种精神也被代代相传并发扬光大，着重体现在对师生的关心，爱护：治学上的严谨，精神上的仁厚，环境上的宽松，从严治校、从严治学。
一
的确，大学不只是一个由现代化的建筑、浩瀚的图书、精密的实验设备的集合。在大学，尤其是历史悠久的大学，人们常被其浓郁的校园氛围所感动，并不自觉地被它所指引。这种氛围往往就是大学历史之中形成的校风和精神。南师大在近百年不平凡的发展中以自己鲜明的师范个性形成了严谨、朴实、奋发、奉献的校风和厚生务实的大学精神，今天，这种精神已铭刻在每个师大人的心中，成为最值得珍惜和骄傲的财富。
百年南师的发展见证了我国高等师范教育的萌芽、发展和壮大。十九世纪末，面对世事混沌和民族困苦，晚清洋务派代表人物张之洞强调“师范学堂为教育造编之地，关系尤为重要”，以后三江、两江师范学堂监督李瑞清以“视教育若性命，学校若家庭，学生若弟子”为信条，以“嚼得菜根，做得大事”为校训，并要求师生做人、做学问“以不欺为本”。江谦创办南高师时又提出“为人师须能使所接触者受感化”，“秉持士林气节，保持朴茂学风”“不为燥湿轻重，不为穷达易命”成为当时师生的座右铭。其后，郭秉文继任校长，又提出“通才与专才平衡、人文与科学的平衡、师资和设备平衡、国际与国外的平衡”的办学方针，他十分注重学生的全面发展，认为这样才使通才不至失于空疏，专才不会流于狭隘。
遥想追忆，我们不难发现一代代师范教育的开先河者正是彪炳千秋的教育家，他们竖起了师范精神的大旗，他们求真务实的教育思想、厚生敬业的教育理念闪耀着人本主义的光华。 被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的陶行知，其“人中人”-----从百姓中来又回到老百姓中去——的思想即是厚生精神的集中体现。他郑重指出：我们培养的孩子要以他们学得的东西贡献给整个国家，为整个人类造幸福。翻开《陶行知全集》我们随处可见陶行知立足于中国最广大人民群众的实际需要和利益的观点，这也是他一生致力平民教育的出发点和奋斗目标，学生具备了这种政治品格，自然会自力更生，奋发自强。
在南京师范学院主持校政工作8年之久的著名教育家陈鹤琴，在学校创业之初，百废待举之时，带着大家征荒山、平土地、搭草棚、修宿舍，没有礼堂……他就把学生带到大草坪去开会，把9月1日的开学典礼安排在晚上，他说：“天太热了，学校没有大礼堂，所以开学典礼在大草坪举行……开会有无质量，大概关键在于报告内容，时间、地点或许不是重要因素”。他的身体力行使人们时时忆起他的教育理论“做中教、做中学、做中求进步”。
而徐悲鸿的学生谈起老师关爱学生更是激动不已：1928年徐先生作《蔡公时受难图》不接受稿酬，而是推荐王临乙、吕斯百公费留法学习；1947年，南昌实验小学刘勃舒写信求教于悲鸿先生，悲鸿每次都亲自指点，共通了十多封信……
二
所谓大学者，非有大楼之谓也，乃是有大师之谓也。在百年校史上徐悲鸿、张大千、高觉敷、唐圭璋、李旭旦、陈邦杰等一大批著名的科学大师和学术权威，以他们的学术成就和人格魅力，用他们在学科领域内的不凡建树滋养着一代代师大人的精神世界，也铸造着南师大历史上的一座座丰碑。在他们的耕耘下南师大许多学科由之兴起；在他们的培养下，一个个学术梯队薪火相传，历久不衰，学科交融相得益彰；在他们德行修养的感染下，严谨务实、高瞻远瞩、勤奋治学、服务社会、造福人类成为一种风尚，十一届三中全会后学校以开放和进取的姿势开始了百年校史上具有承前启后意义的创业，1984年学校发挥学科齐全、师资力量雄厚的优势通过联合办学等途径，扩大了办学规模，1991学校开始向新型一流师范大学的目标努力，1996年毅然决定由新型一流师范大学向综合性有特色的教学科研型大学转变。现代基础教育的理论与实践成为少数我国少数几个能为中国教育决策提供参谋、咨询、服务的学科；中国传统文学与现代文化，重传统研究更重现代文化建设，完成了传统与现代的对接；生物资源学和地理信息技术与资源环境开发利用这两个学科的发展，则是南师大理科园地开放出的两朵奇葩，它们的成功昭示着学校事业发展的又一广阔前景……
南师大的一百年，可以说是历尽艰苦磨难而奋斗不息的一百年，但南师大人坚贞不逾地以厚生敬业的信念鼓舞自己，为国育才，这不单纯是克服物质条件的困难，还有从事基础科学研究、探索科学真理的艰辛，在南师大“耐得十年寒窗”的故事俯拾皆是，教师们始终没有忘记抗战中，中大、金大内迁四川，广大师生守得清贫，破庙上课的一幕。近年来，众多师生淡泊名利，从事学术研究，并取得了丰硕的成果。据统计，1996年，南师大拥有各类科研目548项，研究与发展总经费1400多万元，其中，国家级科研项目34项，省级科研项目22项，横向科研项目325项，出版专著11部，发表论文218篇，获得部省级以上奖励18项，经过5年的建设，2000年，南师大拥有各类科研目952项，研究与发展总经费5500多万元，其中，国家级科研项目120项，省级科研项目382项，横向科研项目450项，出版专著181部，发表论文1426篇，获得部省级以上奖励44项。
浓郁的人文气息、融洽的人际环境以及良好的事业发展势头，也吸引了国内外许多学者专家和大师们关注的目光。1999年，学校在省内设置特聘教授岗，三年来已有来自全国各地的26位知名专家学者成为该校特聘教授，不久前，学校又高兴地礼聘到中科院李吉均院士、宋大祥院士来校工作，学校在住房、资金紧张的情况下，为他们配备了实验室，增添了实验设备，配置了科研秘书，并努力解决各自家庭的后顾之忧，由于他们的到来，师大的学科建设得到了迅猛的发展，博士后流动站从零变为5个，国家级重点学科从零跃为3个，一级学科博士点也从零发展为3个，博士点由11个增至28个。经省政府立项的“211工程”重要版块“学科建设”中以“现代基础教育的理论与实践、中国传统文学与现代文化、生物资源学、地理信息技术与资源环境开发利用”四个学科建设为龙头，带动了7个次重点学科建设，体现了既重视传统师范学科的改造又优先扶植科技含量高、市场前景好、发展基础扎实的学科指导思想。
三
南师大多方面的发展也为育人提供了良好的环境。著名教育家罗炳之曾用“为人师表，春风化雨”表达过自己的教育理想，而百年南师大也是以培养有用之才、造福人类社会、加强学生德智体全面发展，促进综合素质的提高为目标。教师们始终以自己的勤勉和智慧，自觉履行“传道、授业、解惑”的天赋之职。教学中循循善诱的耐心讲解，实验室一丝不苟的精心示范，文山书海中废寝忘食的耐心探究，天涯海角边劳思伤神的苦心寻访……经年累月，不辞辛苦，亲爱之情，盎然四溢。
——调整课程结构，增加选修课程和技能选修课程。为改掉文科生“科盲”，理科生“文盲”的帽子，学校在文科院系增设高等数学、自然科学概等课程，加强文理渗透，培养学生的逻辑思维，抽象思维的萌孽；在理科院系增设中国文化概论，演讲与朗读等课程，旨在加强学生的人文修养，培养学生的口语表达能力，语言规范化的意旨。此外，加强大学选修课比重，加强技能操作训练以适应社会需要。
——实行文化素质证书制度，要求学生在校期间均需参加素质考试，特长选修考试，以及计算机等级考试和英语等级考试，学生毕业时，必须拥有专业知识教育和文化素质教育两张文凭，以复合型的结构和良好的文化素质，适应基础教育改革发展和社会经济发展新形势的需要。
——注重学生的实践能力和动手能力，努力把学生培养成为受社会欢迎的有用之材，迄今为止，已连续9年被中宣部、教育部、团中央授予高等学校社会实践先进单位。
学生的学习潜能，在这个注重自由创新而又充满关爱的环境下得到了极大地激发。
一方水土养一方人。正是这方沃土的养育，南京师范大学的毕业生才会在各自的领域，挥洒自如地展示着自己的才华。岁月如歌，当母校即将迎来百年华诞之时，无数的校友们正以不同的方式，争相向母校汇报着自己令人骄傲的成绩。他们当中有的已是部省级干部，有的是各领域专家学者，然而更多的还是耕耘杏坛，桃李丰稠的教师们……无论在天涯海角，他们都以厚生务实的精神丰富着自己的生命华光，为这个社会增添着色彩。
四
可以说，厚生、敬业、求真、务实是南师大历代主政者和执教者的办学理念和治校准则。从一定意义上讲，“厚生”也就蕴涵着“以人为本”之意。在南师大“以人为本”就是办学活动的根本出发点是以师生为主体的“人”；学校的工作以有利于教职员工及其根本利益和学生的健康成长为出发点。
九十年代初，国家启动“211工程”，南师大全体师生审时度势，开始了师大百年历史上有里程碑意义的艰难冲刺。面对困难和机遇，师大人体现出了罕见的凝聚力和战斗力。终于，1996年4月，学校顺利通过了国家“211工程”部门预审，跨入了全国面向21世纪重点建设的100所高校的行列。师大人这种不甘人后，勇于争先的开拓创新的精神，是与流淌在师大人血液中的“厚生务实”精神息息相关的。在“211工程”一期建设中，学科建设、新校区建设、安居工程、后勤社会化改革既是其中的标志性工程，也是学校党委以人为本办学理念的着力体现。
五年间，南师大实现了从师范院校向综合性大学的拓展，实现了从培养人才一个目标向为地方经济、社会发展作贡献的多重目标的拓展，实现了从封闭办学向开放办学的拓展，实现了从单纯传授知识向全面素质教育的拓展，初步实现了学科上的扩充、整合、重组、提升，一种崭新的办学思路和办学模式正在走向成熟。这一办学思路的突破，迈出了南师大由新型一流师范大学向综合性大学发展的第一步。为了进一步丰富学校的办学层次，更好地适应社会对工科人才的需要，经江苏省人民政府批准，2000年4月，南京动力高等专科学校并入南京师范大学。学校在工科人才培养方面有了拓展。两校合并，形成合力，为师大实现世纪腾飞创造了良好的客观条件。
1998年，为解决南师大空间狭小的局面，师大人将期盼的目光，投向了山青水秀的东郊仙林。这里曾经枯枝满地，杂草丛生；这里曾经人迹稀少，野兔出没，就是在这样一片蛮荒之地上，创业者以自己的艰辛和努力，在短短的4年里，建起了一座占地面积达2400亩的现代化的大学校园。四人一间宿舍全部朝南，均有独立卫生间和阳台，另配有热水器、电视、电话及电脑终端插口，新建的体育中心有4000余座位的看台及温水游泳池、健身房、保龄球馆等，电视台、教学楼、实验楼、图书馆等许多硬件建设更是一流。
教师住房困窘曾是无数南师大人的心中结，学校党政班子以破釜沉舟的气概解决了这一难题，五年里仅安居工程一项总投入达1.8亿元，人均住房面积由“八五”期间7平方米上升到17平方米，青年教师的筒子楼永远成为历史的一瞥。
这期间，后勤社会化改革也迈出了成功的步伐。学校先后成立了饮食服务中心，维修中心，多种经营中心等7个经营实体，陆续将管理与经营剥离，同时，按有效竞争和效益最大的原则，选择经营者。2000年9月，李岚清副总理视察南师大时对我校的后勤社会化改革给予了充分的肯定。
从风雨飘摇的清代社会到生机勃发的现代中国，南师大历经了一个世纪的沧桑变化，一百年风风雨雨、弹指逸响。 从1952年全国院系调整成立南京师范学院到1984年改办为南京师范大学，从随园校区、仙林校区到紫金校区，峥嵘岁月、 南师大人留下了前进中一个个坚实的脚印。今天的南师大已是一个拥有57个本科专业、24个院(系)、50多个研究机构以及联合国教科文组织农村教育研究与培训南京基地、国务院侨务办华文教育基地、教育部基础教育课程改革南京基地等7个基地或中心的综合性大学，是我国地方院校中首批具有整体教授审定权的两所高校之一，是我国首批对外开放、面向港澳台地区招收本科生和研究生的高校之一，也是全国对外汉语教学的南方基地，目前，学校已经与海外国家或地区的47所大学或者研究机构签订了合作交流协议，在校海外留学生总数达600人之多。
今天，世界各地的南京师范大学的学子们，正在秉承先贤们的厚生务实精神，用他们富可敌国的知识才华，用他们敦品励行的德行修养，用他们疏放灿烂的青春之歌，奉献给伟大的祖国。(黄进)
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